chatgpt英语辩论 第五届学术英语教学研修在西浦圆满举办，共话人工智能下的学术英语教学

2023年5月27日至28日，来自全国各地的20余名高校英语教师来到西交利物浦大学，参加了领导与教育前沿院举办的第五届学术英语教学研修，共同研讨人工智能时代下学术英语教学设计和学术科研。

本次学术英语教学研修围绕教育理念的重塑、学生批判性思维的培养、听说读写教学能力的提升、以及人工智能时代下的教学活动设计和学术科研四个关键方向展开，全程采用全英文分享和互动。

▼点击下方视频，回顾本次研修精彩瞬间。

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全球化时代下的育人理念和人才培养模式

如何在学术英语教学中培养学生的批判性思维？

西交利物浦大学语言学院英语语言中心研究生部门主任张云燕博士指出，批判性思维与创造性思维、沟通、数字素养等技能都属于21世纪需要具备的技能。张云燕老师邀请参与教师以思维导图的形式定义批判性思维，并讨论如何在学术英语教学中培养学生的批判性思维。

“批判性思维并不孤立存在chatgpt英语辩论，而是与其他技能相互联系，我们需要给学生创造实践的机会，让学生从知识层面走向实际应用。”张云燕老师以自己的课堂教学材料为例chatgpt英语辩论，全面分享了融入批判性思维训练的学术英语教学设计，介绍了多项可以提高学生批判性思维能力的教学活动。

如何开展学术英语课程体系建设与设计？

西交利物浦大学语言学院院长 就学术英语课程体系建设与设计开展了本期工作坊。院长以小组讨论作为引入，鼓励参与教师思考学生由高中课堂向大学课堂过渡时可能面临的挑战以及如何通过EAP（ for ）教学帮助学生完成这一过渡。

以西交利物浦大学为例，院长全面展示了“以学生为中心”的英语课程体系建设与设计，如针对大一学生的EGAP ( for ) 课程根据学生英语水平的差异分为, core和三个等级，实行小班教学，打造将听说读写技能的训练融为一体的特色课程。面向大二学生的ESAP ( for )课程则根据学生的专业进行分班，主要训练学生在专业领域进行学术研究的能力。

“我们希望尽可能地让来自不同生源地的学生达到相同的水平。” 院长说，“学术英语并不是终点，它是通向终点的手段。作为学术英语教师，我们发挥的作用是不可或缺的。”

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学术英语教学综合能力提升

如何开展学术英语听力教学？

西交利物浦大学语言学院英语语言中心核心EAP课程主管张旗伟老师简要介绍了西交利物浦大学学术英语课程的架构，围绕“教什么”和“怎样教”两个方面分享了如何开展学术英语听力教学。

聚焦“教什么”，张旗伟老师引导参与教师们在小组讨论中区分学术英语听力和常规听力的不同，并指出教师可以指导学生在进行学术英语听力练习时抓取关键词进行有效笔记，强调了引导学生将听到的信息转化为自己的内容进行输出的重要性。围绕“怎样教”，张旗伟老师从前、中、后三个阶段对听力教学做了详细的介绍。

“学术英语听力教学的目标不是仅仅教授语言知识”，张旗伟老师说道chatgpt英语辩论，“更是让学生具有表达的自信、拥有社会责任感，从而成为在世界舞台上大放异彩的世界公民。”

如何开展学术英语口语教学？

西交利物浦大学未来教育学院教育发展部教师发展师Alan Meek从学术英语口语的应用场景和核心技能谈起，与参与老师们共同研讨了完成学术演讲、小组讨论和辩论需要具备的口语技能。

“在英语学习过程中，口语是最后一个阶段。我们需要耐心地将各项技能拆解为碎片，方便学生理解和掌握。” Alan Meek表示，教师可以鼓励学生根据“陈述观点-进行解释-援引例子”的顺序构建结构化的知识，并在反馈中给予学生指导性建议，以有效提高学生的学习热情和学术英语口语表达能力。

如何开展学术英语阅读教学？

西交利物浦大学语言学院英语语言中心资深讲师Todd York通过暖场活动快速点燃了课堂气氛，引导参与教师们分组讨论目前学术英语教学中遇到的挑战，并针对学生在英语阅读时缺乏兴趣和缺少背景知识等共性问题，共同设计相应的教学活动。

通过拼图式阅读（ ）和猜词游戏，Todd York用生动有趣的方式带领参与教师体验了学术英语阅读所需的技能。他谈道，“学生的内在动机和阅读理解能力密不可分。在教学过程中，教师可以采用角色扮演等方式，让学生快速融入学习中。“

如何开展学术英语写作教学？

西交利物浦大学语言学院英语语言中心资深讲师李程程老师在邀请参与教师们相互分享他们在英语写作教学中的经验后，介绍了学术英语写作的特点和目标，以及通过学术英语写作培养学生批判性思维的六大因素。“学术写作和画画、作曲一样，需要引导学生深度思考，激发他们的创造力，并鼓励他们大胆表达，进而强化他们的认知力。”

李程程老师与参与教师们一同探讨了应该为学生选择哪些写作主题等问题，“我们可以结合他们的专业创造相应情境，给他们具体的指导，让学生将学术英语写作融入到他们日常的专业学习中”，李程程老师谈道。

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人工智能时代下的学术英语教学设计及课程考核

天使亦或恶魔： 对教学科研的影响及应对

西交利物浦大学语言学院英语语言中心资深讲师夏令老师围绕对教学科研的影响及教师应如何应对展开了分享。介绍了AIGC（AI ）三个阶段的特点后，夏令老师表示，“为促进学术发展而创造的人工智能平台正日益增加。在使用这些平台进行辅助教学时，教师需要知道正确的提问方式，同时需要重复确认和验证人工智能工具的反馈信息。”

夏令老师为参与老师们分享了多个可以辅助英语教学的AI平台和工具，并现场演示了各个工具的特点及特色功能。“未来各个阶段的教学都会有人工智能的参与。”夏令老师表示，“作为教师，我们要多尝试，积极调整心态去拥抱不确定性。”

学术英语课程考核设计工作坊

西交利物浦大学语言学院英语语言中心核心EAP课程主管周莹老师指出，EAP考核旨在评估学生的英语语言能力。她以西浦的融合式考试为例，介绍了如何在单一考试中同时考察学生们听、说、读、写多方面的能力，以确保学生能够达到学科专业水准。

“学习成果、考核内容和教学互动三者相辅相成，缺一不可，EAP课程考核也需要将学生未来所处的话语环境纳入考虑，使考核内容与学生专业相融合。” 周莹老师继续分享了西浦包含形成性评价和总结性评价在内的教学反馈体系，并强调了形成性评价的重要性。

两天的研修在大家全英文的热烈讨论中结束了，所有参与教师们在研修中充分交流，探讨了目前教学中遇到的挑战和困难，也表示在本次研修中收获满满。

“整个研修设计得非常完整，方方面面都涵盖了。批判性思维和逻辑推理在教学中的应用这一部分让我触动很大，这是当下教学中缺少的部分。对教学的辅助也非常有价值，准备回去试试。”

“研修采用的形式，让每个人都投入其中，形式值得我们借鉴，同时也学习到了西浦英语老师先进的教学思想和前沿的教学方法。”

“研修中介绍了很多先进的工具，展示了西浦教育的前沿性，特别是AI在教学中的应用，令我大开眼界。”

西浦作为中外合作办学的领先机构，近年来在如何整合东西方教育资源和智慧应对大学教育挑战方面做了一系列探索，形成了一套系统的“以学生为中心”的育人理念和教学模式，并总结了一套行政支撑体系的实践经验。

西浦基于西浦的教育教学专长开发了针对的研修，可以结合合作院校的具体需求提供个性化研修内容，欢迎各大高校组织教育同仁前来交流。

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记者：蒋玥

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